Подкаст для руководителей языковых школ и учителей в ELT. В различных сериях выпусков мы будем освещать темы, которые могут быть полезны профессиональному ELT сообществу.
Reading the feed…
Вопросы выпуска: - Когда школе требуется академический директор? - Как построить отношения собственника школы и академического директора? - Продолжать ли собственнику школы вовлекаться в академический менеджмент?
Главные вопросы эпизода: - Что такое «лояльность сотрудника компании»? Как меняется это понятие? - Как раскрыть потенциал сотрудников языковой школы? - Как создать бесконфликтную среду в языковой школе?
Вопросы выпуска: - Как создать спокойную поддерживающую атмосферу для родителей в образовательном пространстве? - Что важно для родителей в языковом образовании? - Что такое «кухонные битвы» и почему они важны учителям? - Как создать предсйказуемость учетного процесса? - В каком объёме вовлекать родителей в учетный процесс?
Вопросы выпуска: - Как создать спокойную поддерживающую атмосферу для учеников на уроках английского языка? - Что создаёт безопасное образовательные пространства? - Какие базовые факторы влияют на спокойствие? - Как среда меняет человека и защищает его?
Главные вопросы эпизода: - Что такое образовательное пространство «свободное от доспехов»? - Как создать бесконфликтную среду в языковой школе? - Как я могу работать так, чтобы и мне, и всем вокруг меня было хорошо?
Ключевые вопросы эпизода: - Что такое “trauma informed pedagogy”? Зачем это знать учителю английского языка? - Как работать с травмированными детьми на уроках английского языка? - Как внутреннее состояние учителя сказывается на устойчивости работы класса? - Как учителю поддерживать свою устойчивость? - Все мы знаем базовые режимы поведения в стрессе: Fight, Flight, Freeze. Есть ещё и четвёртый режим: Fawn. Что это такое? - Как зеркальные нейроны влияют на наш стиль преподавания?
Главные вопросы выпуска: -Как формулировать задания так, чтобы они не вызывали проблем у нейроотличных учеников? -Почему техники работы с нейроотличными учениками полезны всем ученикам, включая нейротипичных? -Почему не надо ставить ученикам диагнозы? - Где найти помощь при работе с нейроотличными учениками? - Какие техники можно использовать при работе с нейроотличными учениками? - Что такое «маскинг» и как с ним работать в учебных контекстах?
Вопросы выпуска: - Кто такие «другие люди» и «другие дети» в контексте обучения английскому языку? - Как работать с нейроолтличными детьми и взрослыми в образовании? - Как создать учебные условия для развития потенциала нейроотличных людей? - Какова роль учителя в раскрытии учебного потенциала нейроотличных людей?
Вопросы выпуска: - Суммируем 5 ключевых кризисов, через которые проходит языковой школы. - Как собственнику школы пройти через эти кризисы самому и помочь школе пройти через кризисы? - Как использовать знания теории кризисов компании для управления языковой школой?
Вопросы выпуска: - Что такое делегирование в языковой школе? Как начать делегировать? - На каком этапе развития языковой школы возможно делегирование? - Как начать описывать ценности в языковой школе? - На каком этапе и как в языковой школе появляются методисты? - Что такое кризис координации действий в языковой школе? - Как координировать работу команд в языковой школе?
Ключевые вопросы эпизода: - Мы начинаем любую языковую школу с творчества. Когда появляется первый кризис лидерства в школе? Как поступать руководителю? - Можно ли перевести языковую школу от творческого пространства в школе с понятными бизнес- и академическими процессами безболезненно? - Нормален ли уход творческих сотрудников из языковой школы? Как к этому относиться? - Зачем сохранять деловые отношения с ушедшими сотрудниками? - Чем отличается деловое расставание от профессионального предательства? - Как сочетаются творчество и порядок в управлении языковой школой?
Вопросы выпуска: - Как найти свою нишу в обучении иностранным языкам онлайн? - Что с билингвальностью? Всем ли детям подойдёт билингвальное обучение? - В чём разница между билингвизмом и competent speaker?
Вопросы выпуска: - Какова специфика международной аудитории в отличии от российской? - Как воспринимаются скидки на обучение в разных культурах? - Как работать с родителями билингвальных детей? - В чём разница между Language 1, Language 2 и Home Language?
Вопросы выпуска: - Как организовать бизнес в сфере языкового образования за рубежом? - Как создать доверие в онлайн языковой школе? - Как набирать учеников и преподавателей в международную онлайн языковую школу? - В чём разница ведения языкового бизнеса в России и за рубежом?
Вопросы выпуска: - Как выстраивать работу с сотрудниками при работе в онлайн-школе? - Зачем интегрировать встречи face-to-face в работу и с учениками, и с преподавателями? - В чём гордость онлайн языковой школы?
Ключевые вопросы выпуска: - В чём разница между языковой школой live и языковой школой онлайн? - Почему стартуют языковые школы онлайн? - Как создавать методические программы для онлайн-языковых программ? - Как оформляются учебные материалы в онлайн-языковой школе?
Темы выпуска: - Грамматика Голицынского. Добро или зло? - Куда движется государственная система языкового образования? - Как единый учебник английского языка для всей страны впишется в местные региональные образовательные контексты? - На сколько и в каких классах планируется сокращение часов на изучение английского языка в 2026 году в общеобразовательных школах? - Что делать частным языковым школам в 2026 году?
Вопросы выпуска: - Как соотносятся delivery, content и assessment в подготовке к ЕГЭ по английскому языку? - Почему в образовательных стандартах написано о необходимости развития мягких умений, а в ЕГЭ тестируются только hard skills? - Как оценить развитие soft skills за курс? - Будет ли дополнение к ЕГЭ? Например, цифровое портфолио? - Какие варианты изменения ЕГЭ рассматриваются? - Как можно выстроить систему assessment в частной языковой школе? - Будет ли единый государственный учебник английского языка?
В этом эпизоде обсуждаем вопросы: - Что такое хорошая языковая школа? - Какие современные тренды мы видим в современной ELT-индустрии? - Что важнее в обучении английскому языку? Soft skills или грамматика и лексика? - Как ускорить обучение английскому языку?
В этом выпуске наши ключевые вопросы: - Какие уровни управления существуют? Как урегулировать конфликты на разных уровнях управления? - Как урегулировать конфликты при расставаниях с сотрудниками? - Как изменения в школе могут вызывать конфликты? Как себя вести?
В этом выпуске обсуждаем следующие вопросы: - Ваши сотрудники увольняются и открывают рядом с вами свои языковые школы. Это нормально или мы что-то не так делаем? - «Хорошая языковая школа - это школа, в которой преподаватели могут изучать английский язык бесплатно и проходят повышение квалификации в Великобритании за счёт школы». Согласны? - Как проекция своего опыта повышения квалификации на всех может повредить языковой школе? - Что такое действенная система повышения квалификации для преподавателей языковой школы? - Не сами ли мы подталкиваем сотрудников к увольнениям, переходу на фриланс
Что делать, если возникают конфликты при увольнении учителей из языковой школы? Часть 1. Беседуем с Ириной Майоровой, владельцем школы “Okey Dokey” в Арзамасе. «Я их вырастила, а они ушли и открыли свои школы!». Как работать с этой мыслью? Вкладываться ли в повышение квалификации сотрудников? Если да, то в каких объёмах и зачем? Почему расставание с сотрудниками сложно пережить психологически? Что с этим делать? Что такое “patronising” в языковой школе? Всё же как создать условия в школе, в которых всем комфортно?
Что делать, когда активный ребёнок на уроке начинает «отвлекать» остальных учеников? Как работать с родителями, которые жалуются на поведение других «сложных» детей в группе, которые «мешают учиться» их ребёнку? Почему каждому ребёнку важны навыки общения с разными людьми? Как сформировать эти навыки?
- Как благодаря индивидуальным консультациям увеличить "продолжительность жизни" ученика в школе? - Как помочь немотивированным ученикам делать долгие учебные проекты? - Как эффективно переключать виды деятельности при обучении иностранному языку? - Как показать ученикам привлекательность учебного проекта? - Как определить вместе с учениками этапы учебного проекта? - Что такое произвольная мотивация, не произвольная мотивация и постмотивация? - Как вывести учеников на постпроизвольный уровень мотивации? - Как при помощи структурирования времени убрать тревожность учеников? - Как создать вариат
- Что такое мотивация? - Какие типы мотивации существуют? - Стремление к должности, званию, деньгам, власти - это мотивация? - С какими уровнями мотивации мы работаем при обучении английскому языку? - Как поддержать психологические и биологические уровни вовлечённости учеников при обучении английскому языку? - Как работать с вопросом учеников «Зачем мне английский язык?». - В чём разница между «вовлечением» и «развлечением»? Как эти концепты влияют на изучение иностранного языка? - Как работать с немотивированными учениками?
