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Shownotes: In dieser Folge spreche ich mit Julia Wöllenstein, die als Lehrerin an der Carl-Schomburg-Schule in Kassel tätig ist. Wir sprechen über Julias Erfahrungen als Lehrerin für Darstellendes Spiel (DS) an einer Gesamtschule und wie sie Theaterprojekte mit ihren Schüler(innen) durchführt, die nicht die typischen „Theaterkinder“ sind und wie ihre Schule als Kulturschule Theater seit Jahren als wichtigen Bestandteil des Schullebens integriert. Links Schultheater der Länder 2025: Edward ist kein Hamster https://schul.theater/sdl-allgemein/sdl/ueber-das-sdl/sdl-blog/edward-ist-kein-hamster!.h
In dieser Folge spreche ich mit Ron Freytag, der an der technischen Universität Braunschweig in der Lehrerbildung tätig ist und sowohl zukünftige Englischlehrkräfte wie auch DaF/DaZ-Lehrkräfte ausbildet. Wir sprechen darüber: dass Ron als Schüler Fremdsprachen nicht mochte, aber Theater liebte und wie sich das geändert hat, so dass er letztlich Lehramt für Fremdsprachen studierte sein Promotionsprojekt: verschiedene performative Künste im Fremdsprachenunterricht dass er mit seinen Studierenden untersucht, was man vom Theater für Lehren und Lernen mit anderen perfomativen Kunstformen wie z.B. K
In dieser Folge interviewe ich Ann Elise Albertsen, einer Englischlehrerin und Forscherin aus Norwegen. Wir sprechen darüber: Wie kam sie zu ihrem Promotionsprojekt? Das Macbeth-Projekt und ihre Rolle als teilnehmende Beobachterin Wie zwei sehr unterschiedliche Englischklassen aus der Sekundarstufe am Projekt teilnahmen: Schüler(innen) aus einem Health and Youth Work-Kurs und Schüler aus einem Technical and Industrial Production-Kurs Die Bedeutung der Arbeit hinter den Kulissen für die Schüler, die Requisiten und Soundscapes produzierten und wie man diesen Prozess künstlerisch ernst nimmt Der
In dieser Folge spreche ich mit Erika Piazzoli (Dublin) und Fiona Dalziel (Padua). Ihr gemeinsames Forschungsprojekt konzentrierte sich auf performatives Lehren und Lernen von Sprachen mit verschiedenen Gruppen von Migranten und Asylbewerbern. In diesem Interview sprechen Erika und Fiona beispielsweise über: Wer war an diesem Projekt beteiligt, das in Dublin und Padua stattfand und an dem Praktiker und Forscher aus mehreren Ländern teilnahmen und das sich auf verschiedene Kunstformen konzentrierte, darunter Theater, Musik und bildende Kunst Wie das Projekt zustande kam, wer die Lernenden waren
In dieser Folge spreche ich mit Paul Leonard Murray, gelernter Schauspieler und früherer Hochschuldozent, erfahrener Theaterpädagoge und Regisseur, der seit mehr als 20 Jahren ein englischsprachiges Jugendtheater in Serbien leitet. Wir sprechen über: Pauls Werdegang und wie es dazu kam, dass er ein Jugendtheater gründete, wer die jungen Leute sind, mit denen er arbeitet und welche Art von Theaterprojekten sie machen warum Kinder und Jugendliche in Belgrad gerne auf Englisch Theater spielen und was für Lernerfahrungen sie dadurch machen wie Paul dazu kam, Komödienversionen von Shakespeares Stüc
In dieser Folge spreche ich mit Miriam Stewart, sie ist eine Lehrerin und Lehrerausbilderin aus Irland. Wir sprechen über das „Learning Out Loud“-Projekt, ein Erasmus+ Projekt, in dem Lehrkräfte sich mit Humor und Aspekten von Komödie beschäftigen und wie sie dies in ihren Unterricht integrieren können. Im Einzelnen geht es um: Wie kam das „Learning Out Loud“ Projekt zustande? Worum ging es im Projekt, was waren die Ergebnisse, wie hat Miriam dazu beigetragen? Was können Lehrkräfte in den nun angebotenen Kursen und Selbstlerneinheiten lernen – von Stand Up Comedy über schwarzen Humor bis zur V
In dieser Folge spreche ich mit Modesto Corderi Novoa, der in Nordspanien lebt und Chinesisch, Spanisch und Englisch unterrichtet auch auch Lehrende weiterbildet. Modesto beschäftigt sich seit Langem vor allem mit der Adaption von Impro-Elementen im Sprachunterricht. Worum es geht: Wie kam es dazu, dass Modesto Chinesisch unterricht und wie hat er Dramapädaogik entdeckt? seine Forschung für seine Promotion, die sich mit der Wirkung perfomativen Unterrichts auf die mündlichen Kompetenzen von Chinesischlernern beschäftigt wie er Spiele aus dem Improvisationstheater, Dramakonvention und andere pe
In dieser Folge spreche ich mit Carrie Klewin Lawrence. Carrie ist Regisseurin und Theatermacherin, außerdem Dozentin für Theater und Medien. Carrie hat eine Vielzahl von virtuellen Projekten geleitet, etwa das „Red Wolves Ensemble“, das während der Pandemie eine virtuelle, interaktive Inszenierung entwickelte, die auch bei den DiE Days 2021 gastierte. Wir diskutieren dies und gehen auch kurz auf Carries Buchprojekt Origin Story: Power of the Inciting Incident. Links: https://www.carrieklewin.com/ Carries Kapitel im Tagungsband 2021 (in Vorbereitung): „Deconstructing the Red Wolves“
In dieser Folge spreche ich mit Nick Bilbrough und Haneen Jadallah über: das Hands Up Project, das als Online-Erzählprojekt für Lehrer und Kinder in Palästina begann und heute eine gemeinnützige Stiftung ist, die Englischlernende in der ganzen Welt in Online-Theaterprojekten zusammenbringt Einen Wettbewerb zum Schreiben und Aufführen von Theaterstücken, der mit dem Hands Up Project verbunden ist. (Einsendeschluss für den diesjährigen Wettbewerb: 12. Mai 2023). Das Genre „Remote Theatre“, seine Untergenres und Varianten das Buch „Remote Theatre“, das ein Handbuch zur Vorbereitung von Online-Liv
In dieser Folge spreche ich mit Mona Eikel-Pohen und Sarah Dolbier von der Syracuse University über ihre Forschung zu “Fluchtpunkt Madgeburg”, einem mehrsprachigen Theaterprojekt. Wir sprechen darüber wie das Projekt: verschiedene Perspektiven auf Migration darstellt verschiedene Theatergenres kombiniert wo immer möglich das Arbeiten „auf Augenhöhe“ ermöglichen wollte dreisprachige Aufführungen hervorbrachte Wir sprechen auch darüber, wie es um die Langlebigkeit solcher Projekte steht und die Rolle von finanzieller Förderung, außerdem darüber, ob sich ähnliche Ansätze auch in ein Klassenraum-S
In diesem offenen Gespräch mit Eva Göksel geht Erika Piazzoli noch einmal auf ihre 2020 Keynote ein, die sie online auf den 2020 Drama in Education Days gehalten hat. Im Laufe des Interviews untersucht sie die Notwendigkeit von „Mikrorevolutionen“ in der Lehre, insbesondere im Hinblick auf die COVID-19-Pandemie und die damit einhergehende Verlagerung auf Online-Lehren und -Lernen. Sie untersucht auch die Relevanz der TPACK-Struktur und verbindet diese überzeugend mit früheren Arbeiten des Dramentheoretikers Gavin Bolton sowie mit neueren Denkern wie Stig Eriksson. Das vollständige Transkripts
Meine beiden Gäste in dieser Folge sind Anke Stoever-Blahak von der Universität Hannover in Deutschland und Silja Weber von der Columbia University in den USA. Anke und Silja berichten von ihren Erfahrungen mit der Einbeziehung „sensibler“ Themen in den Sprachunterricht Anke spricht über ihre Zusammenarbeit mit dem Staatstheater Hannover Wir diskutieren, wie unterschiedliche Unterrichtskontexte beeinflussen, inwieweit eine Lehrperson kontroverse Themen einbeziehen kann: a) Unterricht in einem „normalen“ Sprachkurs im Vergleich zu einem explizit theaterbasierten Sprachkurs b) Unterricht in Deut
In dieser Folge spreche ich mit Georgina Dragovic, einer Forscherin und Doktorandin an der Universität Fribourg in der Schweiz. Wir sprachen unter anderem über: die Folgen der konventionellen Art des Fremdsprachenunterrichts ("Lehrbuchansatz") (02:02) die Unterrichtsschwierigkeiten im serbischen Schulsystem (07:34) die Vor- und Nachteile des Einsatzes von Theatertechniken im schulischen Kontext und die Einstellung von Lehrern zum Einsatz von Theater (10:20) einige Probleme der aktuellen Forschung: kritische und empirische Studien über die Auswirkungen des Theaters im Fremdsprachenunterricht, d
Conference Website Scenario Website Justin Beard: Interact English Michaela Sambanis: Fremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht: die Evaluation eines Schulversuchs Anke Stöver-Blahak: Lyrik für Ingenieure Subscribe: RSS | Stitcher | Android| iTunes
In July 2018 my colleague Eva Göksel travelled all the way to Auckland, New Zealand to attend IDIERI 9, a big international drama in education conference. I was curious to learn more about this conference and so in this episode we talk about: what is IDIERI and what are the IDIERI conferences? Eva’s conference impressions her own presentation of her PhD research about future Swiss primary teachers some more personal conference hightlights Show Notes: IDIERI 9 conference programme Conference documentation on Dialogue for Community IDEA Scenario You can also find Eva on Twitter: @Eva4Drama Subsc
Episode 3: For this episode I met up with Eva Göksel – we’re organising the Drama in Education Days (so far four conferences, in Reutlingen and Konstanz) together – and we talk about: how the whole conference business started how we‘re running it at the moment recurring themes and topics: constraints, assessment, training plans for the future Show Notes Scenario Conference Cork 2014 Past DiE-Days 2016 and 2017 Conference report in Scenario 2016 Conference report in Scenario 2017 Join our Facebook group Drama in Language Teaching list of 2018/2019 cfps/conferences and other events Scenario issu
Folge 2: Interview mit Veronika Fröhlich von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. In diesem Interview spricht Veronika unter anderem darüber… warum sie das Lernen und Lehren mit Theater für Lernende UND Lehrende motivierend findet… dass Drama in der Bildung Vertrauen für das Leben schaffen kann… drei einfache, aber effektive Theateraktivitäten, die leicht im Sprachunterricht durchgeführt werden können. Notes on Drama Activities* (*=As so often with drama activities, we couldn’t trace those back to a specific source or inventor – if anyone knows where they originate, feel free to contact me
Folge 1: Interview mit Jonathan Sharp (Universität Tübingen) In dieser ersten Folge interviewe ich Jonathan, der seine Reise von Schottland über Wien nach Tübingen (Deutschland) beschreibt und uns erzählt… …wie er in der Schule Theaterspielen nicht mochte, seine Meinung aber dann änderte …wie die gleichzeitige Arbeit als Schauspieler und Englischlehrer ihn auf die Idee brachte, beides miteinander zu verbinden und Proberaumtechniken im Englischunterricht einzusetzen, …seine Erfahrungen als Tutor für englische Sprache an der Universität, der Drama in Education-Methoden/angewendetes Theater z. B.
